El tema "Enfoques y tendencias metodológicas", abordado en el Módulo 3, a partir del video de Manuel Area Moreira, me pareció excelente, un material didáctico rico en recursos, para aprovechar en el aula. A partir de allí, conocer las tendencias metodológicas mas importantes, me hizo repensar en la implementación de nuevas herramientas en mi práctica aúlica.
Luego, el material didáctico "Tendencias Metodológicas" (libro versión pdf), enriqueció aún mas, lo presentado en el video. En especial, tomo como ejemplo, el enfoque pedagógico que se le da al "Aula Invertida", que aborda contenidos a partir de actividades que se realizan fuera del aula y que luego se refuerzan de manera presencial. Esto, me invita a compartir un link, con diversas actividades que trabajaré con mis alumnos y que están referidas específicamente, a contenidos propios de Matemática, asignatura en la que me desempeño como docente. El sitio, utiliza el programa GeoGebra, como una de las herramientas potentes, para el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) de la Matemática.
https://www.theflippedclassroom.es/geogebra-una-potentisima-herramienta-para-flipped-y-abp-en-matematicas-y-fisica/
Por otro lado, con respecto al modelo de evaluación propuesto en éste módulo, a partir de la elaboración de un crucigrama como herramienta de Educaplay, para determinar el nivel de conocimientos adquiridos, fue para mí un desafío y al mismo tiempo muy divertido. Pude ponerme en el papel de alumna y reforcé mis conocimientos, jugando y aprendiendo de y con mis compañeros de grupo. Hice crucigramas de dos colegas , uno de ellos, me pareció mas complejo que el otro, pero medianamente los pude resolver.
Me gustó mas el crucigrama como herramienta didáctica, que la ruleta de palabras. Esta última, me pareció un poco mas complicada, intenté resolver una, pero me incomodó que no tuviera sugerencias orientadoras.
Por último, les comparto el link, del crucigrama que elaboré, y espero que les guste.
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4060566/tendencias_metodologicas_y_tic.htm
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